Trudności szkolne

Kiedy warto skorzystać z pomocy psychologiczno-pedagogicznej?

Jeżeli dziecko:

• ma trudności w uczeniu się,
• ma powtarzające się kłopoty z ortografią (robi błędy, „zjada” litery, gubi interpunkcję)
• źle czyta (wolno, przekręca wyrazy),
• niestarannie pisze,
• ma trudności w nauce matematyki,
• ma problemy z koncentracją i pamięcią

Warto skorzystać z konsultacji psychologiczno-pedagogicznej, gdyż pod okiem psychologa-terapeuty problemy w uczeniu się mogą być przezwyciężone, przy dużej radości dziecka, jak i satysfakcji rodzica.

Czym różni się pomoc psychologiczno-pedagogiczna od korepetycji?

Pomoc psychologiczno-pedagogiczna, w odróżnieniu od korepetycji, zajmuje się źródłem problemu. Uwzględnia indywidualne możliwości i potrzeby ucznia oraz dopasowuje do nich metody pracy. Zajęcia terapii psychologiczno-pedagogicznej nie polegają na „przerabianiu” materiału szkolnego – są to zajęcia uczące się uczyć oraz uczące radzenia sobie z własnymi deficytami.

Szczegółowe wskazania do pomocy psychologiczno-pedagogicznej

Trudności w nauce

• Problemy z czytaniem i pisaniem – dziecko ma trudności w nauce czytania, rozumienia tekstu, płynności czytania, pisania liter, wyrazów czy zdań, co może wskazywać na ryzyko dysleksji, dysgrafii lub dysortografii.
• Trudności z matematyką – trudności z rozumieniem pojęć matematycznych, problem z liczeniem, zapamiętywaniem tabliczki mnożenia, co może świadczyć o dyskalkulii.
• Opóźnienia w opanowywaniu podstawowych umiejętności szkolnych – np. trudności w nauce liter, liczb, kolorów, pojęć przestrzennych, co może wskazywać na opóźnienia w rozwoju poznawczym.

Zaburzenia koncentracji i uwagi

• Problemy z utrzymaniem uwagi – dziecko nie potrafi skupić się na zadaniach przez dłuższy czas, ma trudności z organizacją pracy i kończeniem rozpoczętych zadań.
• Rozpraszanie się – łatwe rozpraszanie przez bodźce zewnętrzne, nadmierna aktywność ruchowa lub impulsywność, co może sugerować zaburzenia uwagi (ADHD).
• Nieadekwatna praca w grupie – trudności w dostosowywaniu się do pracy zespołowej, łatwe zniechęcanie się, brak wytrwałości w dążeniu do celu.

Problemy emocjonalne i behawioralne

• Lęk szkolny – dziecko odczuwa silny stres lub lęk związany z pójściem do szkoły, zadaniami, wystąpieniami publicznymi lub interakcjami z nauczycielami i rówieśnikami.
• Agresja, impulsywność lub wycofanie – nadmiernie agresywne zachowania wobec innych dzieci, nauczycieli lub przedmiotów; odwrotnie – wycofanie się z aktywności szkolnych, unikanie kontaktów społecznych.
• Niska samoocena – dziecko ma trudności z zaakceptowaniem swoich umiejętności, czuje się niekompetentne, unika wyzwań, co może prowadzić do problemów z motywacją i angażowaniem się w naukę.

Specyficzne trudności rozwojowe

• Dysleksja, dysgrafia, dysortografia, dyskalkulia – dziecko ma zdiagnozowane specyficzne trudności w nauce (lub ryzyko), które wymagają indywidualnie dostosowanej pomocy pedagogicznej i psychologicznej.
• Zaburzenia integracji sensorycznej – trudności z przetwarzaniem bodźców sensorycznych, które wpływają na funkcjonowanie dziecka w środowisku szkolnym, np. nadwrażliwość na hałas, dotyk lub światło.
• Zaburzenia językowe lub/i komunikacyjne (np. SLI) – trudności z przyswajaniem języka, rozumieniem instrukcji, budowaniem zdań, co może negatywnie wpływać na zdolność uczenia się.

Problemy adaptacyjne

• Trudności z adaptacją do wymagań szkolnych – dziecko ma problem z dostosowaniem się do zasad panujących w szkole, z akceptacją nowych warunków, co może prowadzić do opóźnień w nauce i problemów w relacjach z rówieśnikami.
• Zmiana szkoły lub klasy – trudności związane ze zmianą środowiska, przeprowadzką, a nowi nauczyciele i rówieśnicy mogą powodować stres, problemy z adaptacją i trudności w nauce.

Problemy społeczne

• Trudności w nawiązywaniu i utrzymywaniu relacji z rówieśnikami – dziecko ma problem z komunikacją interpersonalną, rozumieniem zasad współpracy w grupie, konflikty z rówieśnikami, jest wycofane z życia towarzyskiego.
• Izolacja społeczna lub/i bullying – dziecko unika kontaktu z innymi, jest narażone na wykluczenie społeczne lub przemoc rówieśniczą (przemoc werbalna, fizyczna, cyberprzemoc).

Zaburzenia związane z emocjami i stresem

• Trudności w radzeniu sobie ze stresem – dziecko nie potrafi odpowiednio reagować na sytuacje stresowe, np. związane z ocenianiem, zadaniami domowymi czy konfliktami z rówieśnikami.
• Zaburzenia lękowe lub depresyjne – dziecko wykazuje objawy lęku, smutku, apatii, co wpływa na jego motywację do nauki oraz zdolność do koncentracji i aktywności szkolnej.

Problemy zdrowotne wpływające na funkcjonowanie szkolne

• Choroby przewlekłe lub niepełnosprawności – dziecko z przewlekłymi problemami zdrowotnymi lub niepełnosprawnością może potrzebować indywidualnych dostosowań i wsparcia w procesie edukacji, np. dostosowania tempa pracy, formy nauczania czy warunków nauki.
• Częste nieobecności – częste choroby lub nieobecności w szkole mogą prowadzić do opóźnień w nauce i wymagać specjalistycznej pomocy w nadrabianiu zaległości.

Problemy z motywacją

• Brak zaangażowania w naukę – dziecko unika obowiązków szkolnych, nie angażuje się w lekcje, niechętnie odrabia prace domowe.
• Brak zainteresowań edukacyjnych – trudności z odnalezieniem zainteresowania w jakimkolwiek przedmiocie szkolnym, brak motywacji do nauki.